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Chen, S., Lawrence, J. F., Zhou, J., Min, L. & Snow, C.E. (in press). The Efficacy of a Book Reading Intervention on Vocabulary Development of Young Uyghur Children: A Randomized Controlled Trial. Early Childhood Research Quarterly. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2017.12.008
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0885200618300413?via%3Dihub
摘要：在中国，一个独特的教育挑战是为数百万少数民族儿童设计课程，因为这些儿童在家里还会说一种除普通话以外的语言。由于生活在中国的少数民族儿童大多数来自社会经济地位（SES）较低的家庭，因此学习普通话作为第二语言对他们来说是一个重要的里程碑。然而，对于如何支持中国少数民族儿童的双语发展却很少。这项研究评估了在新疆进行的随机阅读干预的效果，新疆是一个独特的维吾尔语双语地区，GDP在中国所有省份中最低。以学校为基础的阅读干预（下文，新疆项目，或XJP）特别侧重于汉语—维吾尔语双语图画书，以及课程词汇教学和教师培训。我们从乌鲁木齐、吐鲁番等12所幼儿园的31个班招募了256名4-5岁维吾尔族儿童（96名4岁幼儿和160名5岁幼儿），并随机分配了16个班（134名儿童）到实验组，其他15个班为控制组，按城市、年龄和幼儿园排名指标进行分组。在为期一年的干预中，我们收集了三波汉语和维吾尔语词汇数据。我们使用了一个广义线性混合模型的个人发展建模框架，发现干预导致汉语学习词汇的迅速发展（效果大小 = 0.68）和维吾尔语表达词汇（效果大小= 0.38）。研究表明，设计精良的阅读项目可以通过支持家庭和学校的发展，使少数民族幼儿受益。
基金资助: This research was supported by grants from the Ministry of Education of China and the Young Scholar of Distinction Fellowship of Ministry of Education, China. http://en.moe.gov.cn/
相关链接: https://doi.org/10.1007/s11145-016-9703-3
相关文献: Hwang, J. K., Lawrence, J. F., & Snow, C. E. (2017). Defying expectations: Vocabulary growth trajectories of high performing language minority students. Reading and Writing, 30(4), 829–856. https://doi.org/10.1007/s11145-016-9703-3
