阅读干预对维吾尔族幼儿词汇发展的有效性研究:随机对照测验

Chen, S., Lawrence, J. F., Zhou, J., Min, L. & Snow, C.E. (in press). The Efficacy of a Book Reading Intervention on Vocabulary Development of Young Uyghur Children: A Randomized Controlled Trial. Early Childhood Research Quarterly. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2017.12.008

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0885200618300413?via%3Dihub

摘要:在中国,一个独特的教育挑战是为数百万少数民族儿童设计课程,因为这些儿童在家里还会说一种除普通话以外的语言。由于生活在中国的少数民族儿童大多数来自社会经济地位(SES)较低的家庭,因此学习普通话作为第二语言对他们来说是一个重要的里程碑。然而,对于如何支持中国少数民族儿童的双语发展却很少。这项研究评估了在新疆进行的随机阅读干预的效果,新疆是一个独特的维吾尔语双语地区,GDP在中国所有省份中最低。以学校为基础的阅读干预(下文,新疆项目,或XJP)特别侧重于汉语—维吾尔语双语图画书,以及课程词汇教学和教师培训。我们从乌鲁木齐、吐鲁番等12所幼儿园的31个班招募了256名4-5岁维吾尔族儿童(96名4岁幼儿和160名5岁幼儿),并随机分配了16个班(134名儿童)到实验组,其他15个班为控制组,按城市、年龄和幼儿园排名指标进行分组。在为期一年的干预中,我们收集了三波汉语和维吾尔语词汇数据。我们使用了一个广义线性混合模型的个人发展建模框架,发现干预导致汉语学习词汇的迅速发展(效果大小 = 0.68)和维吾尔语表达词汇(效果大小= 0.38)。研究表明,设计精良的阅读项目可以通过支持家庭和学校的发展,使少数民族幼儿受益。

基金资助: This research was supported by grants from the Ministry of Education of China and the Young Scholar of Distinction Fellowship of Ministry of Education, China. http://en.moe.gov.cn/

相关链接: https://doi.org/10.1007/s11145-016-9703-3

相关文献: Hwang, J. K., Lawrence, J. F., & Snow, C. E. (2017). Defying expectations: Vocabulary growth trajectories of high performing language minority students. Reading and Writing30(4), 829–856. https://doi.org/10.1007/s11145-016-9703-3