数字化写作的叙事写作:解读受众的影响

Lawrence, J. F., Niiya, M., & Warschauer, M. (2016). Narrative writing in digital formats: Interpreting the impact of audience. Psychology of Language and Communication, 20(1)http://dx.doi.org/10.1515/plc-2015-0012

http://dx.doi.org/10.1515/plc-2015-0012

摘要:数字化写作使学生能够在课堂内外为各种真实的读者写作。当学生考虑到读者时,他们要面对的是除了写作任务之外还必须应付的认知负担。同时,写作为学生提供了学习和表达身份的机会。在数字化的在线写作环境中,身份形成和认知负荷交集的方式可能尤为复杂,因为学生获得了分享和接收来自全球和当地读者的反馈的能力。在这个平衡实验研究中,86名七年级和八年级学生回答了两个叙述提示:一个提示是为老师写的,另一个是为老师和在线论坛的同学写的。我们对学生写作的流利度、机械性错误、学术词汇的使用和设置进行了测试。研究发现,当学生为包括同龄人在内的读者写作时,他们更倾向于在私人环境中设置叙述。我们从认知和社会文化的角度来讨论这个发现,以及它如何给网络传播研究提供信息。

相关链接: https://www.learntechlib.org/p/153272/

相关文献: Yim, S., Warschauer, M., Zheng, B., & Lawrence, J. F. (2014). Cloud-based collaborative writing and the Common Core Standards. Journal of Adolescent & Adult Literacy58(3), 243–254. http://dx.doi.org/10.1002/jaal.345